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心教育·智慧之舟学生阅读发展活动

智慧之舟愿每个贫困的孩子有走进图书馆的机会

 
 
 

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阅读助力成长! “智慧之舟”是一个青少年发展公益项目。 通过建立乡村学校图书室,帮助学校开展学生阅读活动,培养孩子的良好阅读习惯、自学能力和表达、沟通、管理、团队合作等社会适应性技能。

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【心·报】芒果之乡书香徐来|智慧之舟广西田东县阅读发展项目中期报告(2017.9-2018.2)  

2018-03-17 21:15:27|  分类: 活动日志 |  标签: |举报 |字号 订阅

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由心和公益基金会资助,心教育·智慧之舟计划为广西田东县义圩、那拔、朔良、印茶、江城等5个乡镇36所乡村学校开展补充学生阅读资源,教师培训等工作。截止2018年2月28日,已为34所项目学校捐赠图书8160本,受益学生近8000人。

项目的预热
2017年8月底9月初,心教育与项目合作方广西田东晨曦社会工作服务中心,共同组织了智慧之舟项目前期讨论会,包括项目所服务的各乡镇中心学校、中心小学和部分项目校的校长、主任、老师在内,共21人参与。会议中,除系统介绍智慧之舟项目的工作目标、运行模式以及对项目校的要求外,还向与会的项目学校了解了学校在图书馆、阅览室、班级图书角以及校园阅读活动开展的现况以及需求。
会议中,对于心教育提出的“简单、有效推动阅读”的项目设计原则以及智慧之舟倡导的“自由自主阅读、遵循喜好、选书的权利、容易接触、轻松读物、树立典范、大声朗读、持续默读”8项理念和建议,与会人员都表达了接纳与认同。
【心·报】芒果之乡书香徐来|智慧之舟广西田东县阅读发展项目中期报告(2017.9-2018.2) - wisdomboat - 心教育·智慧之舟学生阅读发展活动
 图:项目前期讨论会

项目的实施
会后2周内,项目团队陆续收到学校递交的项目申请,并开展了第一轮项目校的筛选工作。 
2017年9月下旬,心教育项目工作人员进行了实地走访,与递交项目校申请的各镇中心校及各校校长们进行了面对面交流。为落实项目目标,就学校根据项目要求而设计的阅读发展方案的工作细节开展讨论。并在会议上就讨论内容和各校达成共识,再由各校将会议内容纪要作为项目校申请书的补充文件。
通过二次实地走访交流,最终确认第一批项目校共34所,除计划内的义圩、那拔各乡镇的33所学校外,包括由晨曦社会工作服务中心推荐,心教育实地考察后新增的作登乡岜皓小学。
2017年10月初,由心和公益基金会资助,智慧之舟为第一批项目学校进行了第一期捐赠,共捐赠图书8160本,全部书籍均为符合儿童阅读兴趣的高品质绘本,用于补充学校极其缺乏的低年级学生读物。
为明确学校接收捐赠书籍工作程序,还配发了辅助工具,包括书籍接收流程PPT、操作视频说明以及捐赠贴纸、书籍标签和图书整理所需的文具等用品。学校在收到书籍两周内完成了书籍接收、登记、上架等工作,与学校原有图书一同开放给学生自由借阅。
    2017年11月,心教育在晨曦的协作下,随机抽查了11所项目校,了解各学校阅读计划落实情况。将以“自由自主阅读”等8项理念和项目设计原则而提出的5条项目校要求作为依据开展了项目校抽样评价。根据抽查结果,所有样本校学校都已将获赠图书在校园内开放流通。
    2017年12月,心教育项目人员与晨曦合作人员实地走访了12所项目学校,包括2所镇中心小学、10所村小,其中75人以下村小共4所。走访目的为实地观察学校阅读活动开展情况,并根据项目校评估表对抽样学校进行预评分。心教育在审核学校落实计划的同时,也为学校提供有针对性的建议。
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 图:实地走访

学校阅读活动开展情况
1、让书更接近学生,培养阅读兴趣
项目上半年,心教育共随机抽取了23所学校,采用实地走访与线上沟通的形式对学校阅读活动开展情况进行了了解和初步的评价。经检验评价,有86.96%的学校达到了智慧之舟对项目校提出的将所有藏书开放流通的要求。
项目开展前,图书室处于紧闭状态,不让学生借阅书籍是普遍现象。项目开展、第一批图书捐赠后,学校实施了将书籍全部开放给到学生自由借阅的行动。为了让书更接近学生,每个学校根据自身的情况,采取了不同的形式进行图书开放。
其中,那拔镇中心小学是乡村的一所寄宿制学校,学校将图书室书架搬出图书室,放置在教学楼以及班级门口,让学生下课、午休和放学后的任何时间内都可以方便得借阅到书籍,缩短了图书与学生的距离。走访中发现,我们捐赠的书籍才到两个月,已经被众多学生阅读,很多有很明显的因翻阅呈现出来的破损痕迹。
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图:那拔镇中心小学-教室门外的开放式书架

班级内原先就设有图书角的学校,之前配置在图书角的书籍大多几乎为零,或仅有作文选、习题集等,现在都采取将图书室的书籍尽可能直接放到班级图书角,让学生有机会接近更多数量、更多种类的图书。
印茶镇的龙贵小学和义圩镇的甲芬小学都是地处偏僻的乡村小学,学校教学用房紧张,无法设立专门的图书室,经费紧张也没有可用于班级图书架的书柜或书桌。学校专门在教师办公室内辟出书籍陈列、展示的专用空间,每天从早上上学到晚上放学,门始终敞开,学生可以随时进出借阅书籍。老师也鼓励学生自主挑选书籍,自由阅读。
福星小学两年级的教室内,班级图书角的书籍超过200册,达到生均5册的数量。学校在周末时也允许学生分别借阅2-5本书籍回家阅读。放寒假前,学校也允许学生借阅书籍回家阅读,每个人可借阅5本,在开学时归还书籍。学校允许孩子在假期带书回家阅读,并通过告家长信的形式让家长知道学校鼓励学生阅读,同时建议家长在家和孩子共同亲子阅读。
图书的价值在于被使用而非被保管。图书管理的目的应该是“如何让孩子更方便的接触到书,激发阅读的兴趣”,而不是阻碍孩子的阅读。学校让书更接近学生,远比催促学生去看书,更容易唤醒孩子们对阅读的兴趣。
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图:印茶镇龙贵小学
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图:义圩镇甲芬小学
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图:那拔镇福星小学
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图:印茶镇中心小学

2、提供阅读时间保障,激发学生的阅读行为
为确保学生每天的阅读时间,66.67%的学校设定了固定的课堂内阅读时间,提供学生自由阅读,每次最少的20分钟,最多的为40分钟。
其中,义圩镇甲芬小学在课程表中每天设定了20分钟持续默读时间,并同时设置了每天40分钟的阅读课时间。学校在课表内将这两段时间明显标识,目的是为了让教师和学生都明确知道这两个时间段做什么事情。
也有学校表示在本学期不再更改已制定的课表,而采取利用自习课的时间,更改为阅读课,但会在新的学期制定课表时,可以将阅读课明确安排在内。
为了更好的激发学生阅读兴趣和行为,教师在班级内进行图书推荐。特别是义圩镇甲芬小学、那拔镇福星小学都已经率先做出表率。那拔镇福星小学,更提出了在下个学期中让高年级学生为低年级学生进行图书推荐的计划。
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图:义圩镇安东村小学-阅读课
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图:朔良镇南立小学-阅读时间
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图:印茶镇中心小学-阅读课

91.66%的学校由学生图书管理员负责书籍开放流通中的图书登记、整理、修补等工作。其中,印茶镇中心小学等多个小学,每班各设置了5名图书管理员,按一周五天,每天一名图书管理员轮值的方式进行图书管理。低年级的教师也会协助本班学生管理员进行图书管理工作。
让更多名学生成为班级图书管理员,在建立学生责任心的同时,也减轻学校因为没人手、没时间管理图书的顾虑。同时,图书管理员服务同学之余,也增加了与图书接触的机会,对阅读兴趣的培养有积极的影响。
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图:义圩镇东冠小学-学生图书管理员

2017年12月走访后,将走访情况和反馈建议给到各镇中心校和相关项目学校。在2018年1月学期结束前,通过邮件、电话以及线上交流等凡是与学校做进一步沟通,了解反馈后的改善情况。

总体评价及下阶段计划
截止2018年2月,智慧之舟项目各校总体运作良好,学校在开放流通图书的同时,提供校内阅读时间、教师推荐书籍、增加学生图书管理员等对项目校的要求也都在按照计划陆续推进中。尤其是义圩、那拔两镇,自中心小学到村小、教学点,在图书开放流通和保障阅读时间的工作上整体表现突出。
在项目校中有3所学校整体表现不佳。虽然都将图书室进行了更多时间的开放,但并未积极推动学生借阅。随机抽查的大部分学生标识并不知道可以去图书馆借阅书籍。对于这3所学校,会在2018年春季学期作进一步的评估。
在学校落实自由自主阅读和营造书香校园的基础上,为了让教师更好的理解阅读理念,促进校园阅读活动的更有效开展。2018年春季学期以及暑假中,心教育会邀请专家到田东开展教师阅读培训,期望更新乡村教师对于儿童阅读的观念、解答老师们在阅读活动推广以及阅读教学中的困惑。
在2018年春季学期初期将对项目校进行新一轮实地走访,针对之前走访中评价良好并能坚持的学校给予鼓励,并搜集整理可行经验分享给其他项目学校;对评价不甚理想的学校会进行重点跟进,推动学校落实项目要求;同时也会随机抽选其他学校进行走访。

鸣谢:心和公益基金会
感谢:广西田东晨曦社会工作服务中心的合作支持
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